تعليم منزلي

كنت اتصفح هاتفي وابني الأكبر بقربي، فرأينا صورة لكتب مرمية على الأرض. كانت كتباً ورثها الأبناء عن الأب لكنهم باعوا المنزل بما فيه المكتبة. ولجهل المالك الجديد،فقد أخرج الكتب ورماها في الشارع دون أن يكثرت لقيمتها او حتى يفكر في بيعها!

فقلت لابني : ترى ما انت فاعلٌ بكتبي حينما أموت .؟

مرحلة الدرس اللغوي : النحو وقواعد اللغة العربية عموماً.

اعتاد المعلمون والمربون الشروع في تعليم قواعد اللغة العربية بعد تعليم الطفل القراءة، عادةالصف الثالث ابتدائي.
وهذا ليس عيباً خاصة في الأوساط العربية التي ينشأ ناشئ الفتيان فيها على لسان عربي.
بيد أن الحال تبدل في عصرنا، وصار عصر التشتت بامتياز والسرعة وتمازج الأساليب التربوية وتضاد الآراء، فصرنا إلى مدرستين، واحدة تنادي بتأخير النحو إلى أن يتمكن الطفل من الكلام والتعبيرالشفهي، وأخرى ترى بضرورة تثبيت درس اللغة مبكراً لأن فيه صوناً للسان وربطا للطفل باللغة السليمة الصحيحة.

سؤال منطقي يأتي بعد تعلم الطفل القراءة بعد اتباع إحدى الطرق المعروفة : النورانية والبغدادية والقاعدة الذهبية ونور البيان أو القراءة الشمولية.
ماذا نعلّم الطفل بعد تعلمه للقراءة؟

ربما قد أكون قد أجبت ضمنيا عن هذا السؤال في إحدى تدويناتي السابقة، لكنني سأخصص موضوعا لهذه المقالة : ما بعد نور البيان.

تنتاب الأم تلك الحالة التي تعاني فيها تجمدا في الأفكار . تختلط لديها المبادئ بالقواعد والأمثلة بالاستثناءات، وتمتزج الصحة النفسية بالفلسفة التربوية و الثقافة.. مفاهيم تتداخل بعضها ببعض!

من الذي حكم على حياتنا بالركود، وعلى أيامنا بالرتابة والسأم، وعلى زهرة أعمارنا بالذبول سراعا؟!

من ذا الذي تصورنا كائنات جامدة العقل، خاوية الروح، تفرغ من التنظيف لتحضر الطعام، وتضع الطعام لتجمع البقايا على الأرض بعده، وتمر أيامها كل كسابقه في الرتابة والجمود!