الورشة الرابعة : قصة الديك المسافر

Le coq qui voulait voyager و ترجمناها ب “قصة الديك المسافر” أو الديك الذي يريد السفر.
مُتْعَتُها تكمنُ في تدرج مرتب بسيط يبدأ من شروق الشمس والانطلاق في الرحلة. يلتقي الديك بقطين ثم ثلاث ضفادع ثم أربع  سلاحف فخمس سمكات. ولما يحل الظلام تنتابهم مشاعر الخوف والقلق وكذا الحنين إلى دفء بيوتهم فيعودون تباعا حتى يجد الديك نفسه وحيدا ومضطرا للعودة هو الآخر.

وكالعادة، تتميز قصص أريك كارل برسومات واضحة تحاكي الحقيقة و تركز على مظاهر الطبيعة مثل تعاقب الليل والنهار إضافة إلى تنوع الحيوانات ( أكثر ما يستهوي خيال الأطفال وشغفهم).

رابط الكتاب على موقع أمازون :

https://amzn.to/3xdi25l

و مع بساطتها أجدها تبعث رسائل تعليمية متنوعة تنضوي تحت جوانب متعددة.
فأولا : الجانب اللغوي ؛
تعلم طفلنا مصطلحات جديدة ( رحلة- العالم – سفر – موطن- يرعة) إلى جانب التعداد ( ديك واحد – قطين اثنين- ضفادع ثلاثة.. حتى خمسة). وهناك مجالات كثيرة لإغناء الجانب اللغوي عبر هذه القصة بتحفيز الطفل على الحكي ورواية القصة بلسانه وسؤاله عن بعض تفاصيلها.

– هل كنت ستكمل سفرك وحدك أم تعود مثلما فعل الديك؟
– هل تخيفك اليرعات أيضا ؟
-هل تحب السفر؟
– أين تتمنى لوتسافر ؟
ثانيا : الجانب المنطقي
متمثلا في تعلم الأرقام بصورة ملموسة أكثر، وتعلم مبدأ التزايد والتناقص وترتيب الأعداد. فيميز الطفل كيف أن الديك الواحد أقل من قطين اثنين والاثنين أقل من ثلاثة، وكذلك العكس. تساعد المربعات المصاحبة لكل صفحة في تقريب مبدأ التزايد والتناقص بشكل أوضح. لذلك يمكن نسخها في صفحة أكبر ووضع رقم بجانب كل سطر من المربعات. سيكون هذا محاكاة لوسيلة (قضبان العد) و (الأرقام والكمية).

وكتدريب على كتابة الرقم يمكن للطفل اللعب بالعجين ولمس بطاقات الأرقام الخشنة للتدرب.
)لا نستعجل النتيجة فربما لا نراها في وقت قريب لكنها ستظهر بإذن الله)

ثالثا : الجانب الثقافي؛
وهو أكثر ما يستهويني العمل عليه مع طفلي، خصوصا في الجغرافيا.
وهذه القصة بالذات كانت مدخلا للتعرف على مفهوم العالم.
إنه حيث نعيش.. إنه الأرض التي نسير عليها…

وهل هي تراب فقط أم هناك شيء آخر يكونها؟ هناك ماء يتجلى في البرك والأنهار والبحار والجداول والجزر..

وماذا أيضا؟
-فقط
– طيب مالذي يملأ المحيط الذي نعيش فيه ؟ منزلنا ؟ مدرستنا ؟ ماذا نتنفس ؟
– إنه الهواء.
وهكذا يعرف الثلاثي المكون للأرض : ماء – هواء – تراب.

طيب كيف شكل الأرض ؟
– كبيييير .. وااااسعة جدا جدا.
– هل الأرض التي نسير عليها ونعيش فيها هي نفس الأرض التي يعيش عليها جدك وجدتك وأهلنا بالمغرب؟
– ممممم !!
– طيب، لو أردنا أن نراهم كيف نفعل؟
– نركب الطائرة. أو السيارة والباخرة.
– جيد. أحسنت..
– لو أردنا أن نذهب إلى مصر ( قصة موسى) كيف نفعل؟
– الطائرة سريعة.
– وإلى مكة (قصص السيرة) ؟ و إلى اليمن (قصة أبرهة) ؟ وإلى بغداد ( قصة السندباد)؟
وهكذا نسير مع الطفل الذي جال خياله بلدان عديدة عبر حكايات وقصص متنوعة ذكرنا لو مكان حدوثها وكررناه كي يتذكره.
سنقترح عليه ركوب مركبة فضائية لأنها تطير عاليا؛ ونريه على فيديو كيف سيبدو لنا  شكل الأرض ونحن فوق في المركبة.. إنها كروية الشكل.
فالأرض التي نعيش فوقها كروية.

ثم نمهد للقارات. كل منها بلون محدد نقطعه ونلصقه على الكرة، أو على تشريح للكرة الأرضية ( planisphère) ..

و أول ما بدأنا به كان قارة أستراليا. ليس اختيارا مخططا له من قبل ولكنه جاء هكذا.

تعرفنا على حيوانات تعيش في أستراليا من خلال رسوم متحركة ( لوسي). فتاة رحلت مع عائلتها إلى العالم الجديد و تستكشف الحياة هناك خصوصا الحيوانات.
*أختار الحلقة مسبقا وغالبا ما أمر على بعض المشاهد غير الملائمة.
وفي كل يوم كنا نشاهد مقطعا ونتعرف على حيوان رأته الفتاة في أستراليا.
ثم أمريكا الشمالية واستعنت فيها برسوم ( تاتونكا الجاموس الأمريكي ) وقد قربت محيط العيش هناك لعقل الطفل. كان فيها تعرف على حياة الهنود الحمر و مساكنهم ونمط حياتهم.

وانتقلنا إلى آسيا ولم نتكلم فيها كثيرا فهو يعرف الجمل والخيل العربي وحياة الصحراء، فأضفنا بلد الصين و بلاد الشام كي يتخيل التنوع في قارة كبيرة كآسيا. وأوروبا كذلك من السهل التعرف عليها من خلال رسوم مختارة كهايدي وآن الصغيرة و” هل تعلم كم أحبك“. حاليا نحن في افريقيا، تعرفنا على غابات السافانا وحياة السفاري وتوقفنا في المغرب خصوصا نتعرف عليه بما تستوعبه إمكانيات كل مرحلة.

لم يأت التعرف في يوم واحد. فهو رحلة طويلة بدأت فعليا منذ سنتين ونصف. ولأن التعرف على عالمنا مطلب أساسي فلا بد أن يبقى الشغف حيا لتعلم المزيد والغوص في أعماق هذا الكون الذي أبدعه الخالق سبحانه.
هذه بوابتنا الفعلية لترسيخ العقيدة الصحيحة؛ فالخلق يدل على عظمة خالقه.
كون عظيم و سماء واسعة و أرض شاسعة وحيوانات متنوعة؛ فمن ذا الذي يستطيع أن يخلق هذا ؟! هل الصنم الذي عبده أهل مكة؟ أم نار المجوس؟ أم فرعون؟
هو الله.
” هَٰذَا خَلْقُ اللَّهِ فَأَرُونِي مَاذَا خَلَقَ الَّذِينَ مِن دُونِهِ ۚ بَلِ الظَّالِمُونَ فِي ضَلَالٍ مُّبِينٍ “(11) لقمان

ربما أطلت في هذا الجانب بالذات، ولكن لما أراه من أهمية فيه ولما يتيحه من توصيل رسائل إلى عقل الطفل تبقى راسخة في قلبه إلى أن يفضي إلى ما قدم.

وبفطرة نقية خالصة أجد طفلا يحب الغرس والعناية بالنبتة وأكل طعام صحي. طفلا يحب أن ينقذ الحيتان التي تنفق على سواحل المحيطات بسبب تلوث المياه بما تقذفه السفن والأساطيل وما تسببه من إزعاج سمعي يفقد الحيتان توازنها..
طفلا يفكر في بيت بجبل وحوله أرض يزرعها ويعشق أن يكون فلاحا يعود إلى الدار مساءا كي يقرأ و يعمل على حاسوبه أو يطبخ الطعام.
هو الشغف وما يصنعه بقلوب الصغار قبل عقولهم.

و رابعا : الجانب الفني
وهو مفتوح متنوع : رسم وصلصال و تلوين وتدوير وصباغة وقص ولصق..
أنت وما برعت في اختياره مع صغارك

فقط خططي أولا وجمعي المواد الأولية والعدة اللازمة، ثم اختاري وقتا مناسبا و ناديهم ليقضوا وقتا في المتعة والإبداع.
لك حرية الاختيار والتفنن، فالمهم هو حب فعل ذلك والاستمتاع.

والأهم من ذا كله أن تفعليه دونما توتر ودون توقع لنتيجة خارقة كالتي ترينها على الانستغرام و ال pinterest. جمال النشاط يتجلى في فرحة الأبناء وقمة انشغالهم بما يفعلون.

وقد كانت هذه آخر ورشة غطت جوانب تعليمية متنوعة.
لأن مرحلة طفل يقترح ماذا سيفعل ويحدد شغفه ومشروعه الحالي بدأت منذ وقت ليس بالهين، وليس لها إلا الله والصبر 🙂

أتمنى لكم الاستفادة ومتعة التعلم وشغفا بالمعرفة لا ينقضي !

بشرى أم عمر