التربية التاريخية لها دور كبير في بناء شخصية الطفل المسلم المعتز بهويته وانتمائه. ولأن غالبية المناهج المعروفة لا تركز على تأسيس تاريخي مكين، فإننا نجد يافعاً يتململ من دروس الاجتماعيات ويتبرم من تعقيدها وشعوره بالملل فيها.
الأصل ان يبدأ التأسيس التاريخي مبكراً عند الطفل، منذ تعلمه الكلام وصياغة عبارات ذات معنى. وذكرت 3 مداخل للتعلم نستثمرها في تعليمه التاريخ وهي :
– أسئلة الطفل .
– القصة
– الاستكشاف والزيارات الميدانية .
وهذا لا ينفي وجود مدخلات تعلم أخرى، بيد أنني ركزت على هذه الثلاثة لفعاليتها في البناء ولأنها في متناول الاسر والبيئات التعليمية.
وسأذكر نبذة عن كل مدخل .
🔺🔻🔺🔻🔺🔻🔺
🔑 أسئلة الطفل :
فنستثمر أسئلة الطفل نفسها في بناء وعي بالزمن والوقت وأحداث التاريخ عموماً، بدءاً من وقت ولادته وترتيب أعمار أفراد العائلة ومراحل نموه ( وهو جنين حتى اللحظة الحالية). ولا بد من أن نحدثه عن الله قبل أن يبادر هو بالسؤال ، فنغرس فيه قيمة الإيمان بالغيبيات منذ الصغر، فيميز بينها وبين المحسوسات مما يمكنه رؤيته وملاحظته وتحسسه.
وفي هذا الباب ، أحيلكم على كتاب “أسئلة الأطفال الإيمانية” لعبد الله الركف من مركز دلائل. وهذا تلخيص له على مدونتي.
https://wp.me/p7c99a-9D
🔑 القصة:
وهي من الأبواب التي إن أشرعت كما يجب، ولجنا منها الى فهم الطفل فيتعلم الكثير ويستفيد وترتبط الأحداث بوجدانه وأفكاره وسلوكه، وأثرها قوي لا يزول بسهولة.
ونرجع القصص طبعا هو القرآن والسنة ، ثم ما يأتي بعدهما من حكايات تراثية وأدب شعبي )مع تنقيحه من الخوارق والسحر والكهانة) وووقائع تاريخية أخرى.
🍀 من 3 إلى 5 سنوات :
نسرد قصص الأنبياء والقصص القرآني والمسيرة النبوية ، مركزين على أحداث محددة وصور ذهنية محدودة.
ففي قصة سليمان عليه السلام والنملة، نركز على نبي الله سليمان عليه السلام الذي علمه الله منطق الطير ، فكان يفهم لغة الحيوانات، ونركز على النملة الصغيرة في شكلها وبيوتها ، وكيف مكن الله سليمان عليه السلام من سماعها وادراك مكانها، فابتعد بجيشه عن المكان ونجت هي قومها.
ونردد الآية:
«حَتَّىٰ إِذَا أَتَوْا عَلَىٰ وَادِ النَّمْلِ قَالَتْ نَمْلَةٌ يَا أَيُّهَا النَّمْلُ ادْخُلُوا مَسَاكِنَكُمْ لَا يَحْطِمَنَّكُمْ سُلَيْمَانُ وَجُنُودُهُ وَهُمْ لَا يَشْعُرُونَ ()» النمل
وفي قصة أصحاب الفيل، نركز على الكعبة والملك أبرهة الذي أراد أن يحطم الكعبة ، فاخذ معه فيلا ضخما ، ولكن الله حفظ الكعبة وأرسل عليهم طيورا من السماء ترميهم بحجارة، مع ربطها بآيات سورة الفيل .
وفي مجالس أخرى لنفس القصة، نضيف تفاصيل أخرى مثل بناء القليس والأعرابي الذي دنسه وإبل عبد المطلب وحجارة من سجيل.
وهكذا في كل قصة نرى أنها تناسب هذه الفئة وستتروي شغف أبنائنا. نربط القصة بالايات القرآنية التي تتحدث عنها.
قصة يونس عليه السلام:
«وَإِنَّ يُونُسَ لَمِنَ الْمُرْسَلِينَ إِذْ أَبَقَ إِلَى الْفُلْكِ الْمَشْحُونِ فَسَاهَمَ فَكَانَ مِنَ الْمُدْحَضِينَ فَالْتَقَمَهُ الْحُوتُ وَهُوَ مُلِيمٌ فَلَوْلا أَنَّهُ كَانَ مِنَ الْمُسَبِّحِينَ لَلَبِثَ فِي بَطْنِهِ إِلَى يَوْمِ يُبْعَثُونَ فَنَبَذْنَاهُ بِالْعَرَاءِ وَهُوَ سَقِيمٌ وَأَنْبَتْنَا عَلَيْهِ شَجَرَةً مِنْ يَقْطِينٍ »
في كل قصة نحاول ان نربطها بمكانها وموقعه على الخريطة:
🗺️ هذه مكة وهذه مصر، وهنا نينوى وهذا البحر الأحمر ، وهذا بلدنا وموطننا، وهذه الأندلس. في البداية لن يفهم الأمر كثيراً ، لكن الملاحظة والتراكم ستعلمه تمييز الاماكن وتذكرها.
🍀 من 6- 9 سنوات:
نروي قصصا أخرى، مثل موسى والخضر وفتية الكهف وأصحاب الأخدود وقوم سبأ ، وقصص الأنبياء كلها بعرض شامل لأهم الأحداث.
وأما السيرة النبوية ،فنأخذها على جلسات.
فنعرضها بتسلسل عام مع التركيز على بعض الأحداث ، وفي السرد الثاني نتعمق في التفاصيل أكثر.
ثم نتناولها مرة اخرى فنركز على جانب محدد، مثلا:
– الغزوات
– الصحابة
– ازواج النبي وأهل بيته
– نزول الآيات
والهدف هو مدارسة السيرة بالتركيز على محور معين طيلة فترة المدارسة، مع بعض الاسئلة المحفزة للتفكير والمفيدة في استذكار ما سبق.
و بالتوازي، نتعلم تاريخ العلماء، و العلوم و الشخصيات،
فنتناول تاريخ بعض العلوم مع الشخصيات المرتبطة بها :
✒️ تاريخ الكتابة: نربطه بقصة تدوين المصحف ، وقصة تنقيط الحروف مع ابو الاسود الدؤلي أو الحجاج ، وبقصة معجم العين للفراهيدي.
✒️وعلم الحديث : برحلة البخاري ومسلم لجمع الحديث وتأليف الصحيحين.
✒️تاريخ الأرقام: نربطه بقصة الخوارزمي والرقم 0
وكذلك قصص بعض الرحالة, لتسهيل فهم الخرائط والجغرافيا.
في هذه المرحلة أنصح بمرجعين مهمين لأبي الحسن الندوي وهما :
– قصص النبيين للأطفال
– سيرة خاتم النبيين
وأما بقية المواضيع مثل الشخصيات والعلماء فيمكن الاستعانة بكتب وقصص للأطفال حسب المتاح في بلدكم.
🍀من 10 سنوات فما فوق ،
نبدأ دراسة التاريخ الإسلامي مفصلاً نوعاً ما ، مع بعض صفحات التاريخ الحديث ، كالحروب العالمية والتقسيمات ونشأة دول جديدة والحملات الاستعمارية.
📍مرحلة 1 : اهم الدول، تعاقبها ، أسباب ، مظاهر، وثائق
فنركز على الخط الزمني من بداية الخلق الى بعثة محمد صلى الله عليه وسلم ، ثم نركز على تسلسل الدول بعد الخلافة الراشدة ، والعالم الحديث بعد سقوط الدولة العثمانية ، ونربط الأحداث بالتاريخ المحلي.
📍مرحلة 2 : أحداث مفصلة ، جوانب معينة ،مقارنة
فنركز على فترة معينة لندرس إحدى الجوانب: أسباب السقوط مثلا ، ونركز على مظاهر الحياة فيها وسلسلة الحكام أو الأمراء. ونربطه بالتاريخ المحلي أيضاً ، فنتوسع فيه أكثر.
📍مرحلة 3 : مقارنة بالتوازي/ مقارنة الأحداث في العالم
تاريخ العالم الحديث ، بدءا بالبلد الأصلي و أحداثه ونقارن مع دول أخرى .
لأن اليافع قد فهم الخط الزمني وتعاقب الدول والخلافات ،وفهم نسبيا بعض السنن الكونية و التاريخية مثل الاستخفاف والسقوط والنشأة. وسيستطيع فهم بعض الأمور المجردة .
📝 المراجع :
قصص ، كتب ، فيديوهات ، مختارات من مناهج دراسية.
(أعمل على ترتيب بعض المراجع للمربي لكن لم أنته منها بعد وسأشاركها حينما تكتمل)
ملاحظة هامة:
📝📝📝📝📝📝📝📝
أهم شيء أن يكون للمربي ذلك الوعي ، وعي بسنن الله الكونية ، وبالتشويه الذي أصاب بعض الشخصيات ، وفهم جيد الخط الزمني منذ خلق الله آدم عليه السلام الى يومنا هذا.
وهذا ما سيمكننا من تكوين فكر ناقد، يتحرى صدق المعلومات ، مصادرها ، ولا يثق بكل ما يسمع أو يقال ، ويكون عنده إسقاط أحداث جديدة على أحداث قديمة، يذكّر بها ويستحضر أهميتها و العلاقات بين الأحداث والاماكن :
فيحاول فهم قصة حصار غزة، منطلقا من قصة أصحاب الاخدود وشعب أبي طالب ، وماحدث لأهل الأندلس في محاكم التفتيش ،فيفهم الاختلافات ويتبين الدرس متمثلا في قوة الإيمان والنجاة بصفاء العقيدة والتوحيد.
ويفهم ما يجري في قصة فلسطين واليهود قياسا على الغزو المغولي في وحشيته والأمل بالله المتجدد مع القائد قطز.
ويعرّف الاقصى بمسرى الأنبياء وأولى القبلتين.
ونتذكر ما قاله ابن الأثير عن كتابة التاريخ في الغزو المغولي :” أكتب نعي الاسلام والمسلمين ” . (وهنا أنصح بالسلسلة الرائعة بلد.راغب السرجاني لكم ولأبنائكم).
🔑 الاستكشاف والزيارات الميدانية :
وهي مهمة ، وتتمثل في زيارة المتاحف والمآثر، وملاحظة آثار من سبق ، واستحضار تاريخهم وما تركوه وما أفضوا إليه.
وهنا أحيلكم على تدوينة لتفاصيل خرجاتنا التعليمية مع الأمهات للتعرف على مدينة تطوان:
https://wp.me/p7c99a-Dr
بعض المصادر :
+ كتب أبي الحسن الندوي للمربي وللطفل
+ سلاسل وكتب د.راغب السرجاني.
+ كتب د.علي الصلابي
+ مقاطع د.سعيد الكملي
+ قناة تاريخ تون محتواها جميل في تبسيط بعض الأحداث:
https://youtube.com/playlist?list=PLO7nbsS9Q8mH_i5Rye4YLtghJGjuO62lt&si=yVe0mo3ouBPu5ZJU
🔻حقيقة الفايكنج على لسان الرحالة ابن فضلان
🔺 رحلة صقر قريش
🔻حقيقة سايكس بيكو
🔺اكتشاف أمريكا
🔻 محمد علي في مصر
وهي مناسبة للكبار واليافعين.
+وهذه تدوينة اقترحت فيها بعض كتب التاريخ للناشئة:
https://3alalfitra.wordpress.com/2022/09/05/lectures_histoire_jeunesse/
+تدوينة سابقة عن تدريس التاريخ للصغار:
https://wp.me/p7c99a-1fj
+تدوينة عن رسالات التاريخ وأثرها في فهم واقع الانكسار (مهمة في وقتنا الحالي) :
https://wp.me/p7c99a-16i
+ تدوينة عن تدريس التاريخ من مدرسة الجيل المسلم ، وهي تتقاطع كثيراً مع الطريقة التي اتبعتها في تدريس التاريخ لابني. أنصحكم بقناتها فهي مفيدة وغنية بأوراق العمل ومنهجية التعليم.
أتمنى أن تكون هذه التدوينة نافعة ، وقد حاولت ان ألخص فيها أهم المسائل، ولنا وقفات ثانية مع مسائل اخرى في تدريس التاريخ.
بشرى أم عمر
مدونة عَلى الفِطرَة 